Pokazywanie postów oznaczonych etykietą matura. Pokaż wszystkie posty
Pokazywanie postów oznaczonych etykietą matura. Pokaż wszystkie posty

1/12/2018

Filmoteka maturzysty

Kliknij w tytuł, aby przenieść się do strony z filmem online.

1. “Tango” Zbigniew Rybczyński, 1980r.
2. “Siódma pieczęć” Ingmar Bergman- średniowiecze, śmierć
3. “Dekalog” Krzysztof Kieślowski
4. “Pianista” Roman Polański
5. “Dzieci Ireny Sendlerowej” John Kenh Harrison
6. “Lista Schindlera” Steven Spielberg
7. “Człowiek z marmuru” Andrzej Wajda
8. “Człowiek z żelaza“ Andrzej Wajda
9. “Katyń” Andrzej Wajda
10. “Chłopiec w pasiastej piżamie” Mark Herman
11. “Przesłuchanie” Ryszard Bugajski
12. “Imię Róży” Jean- Jacques Annaud
13. “Amadeusz” Milos Forman
14. “Ucieczka z Sobiboru” Jack Gold
15. “Ciemności skryją ziemię” Andre Singer- drastyczny film dokumentalny o obozach koncentracyjnych. 

16. “Popiół i diament” Andrzej Wajda

Jak pisać rozprawkę?

Przykładowe tematy do matury ustnej z języka polskiego znajdują się na stronie: www.cke.edu.pl !

Na co zwrócić uwagę przed przystąpieniem do pisania rozprawki i w trakcie pracy nad nią:
  • Przeczytaj uważnie tekst literacki, określ jego przynależność gatunkową, rodzajową, temat czy problem, przeanalizuj elementy świata przedstawionego,
  • Przeczytaj uważnie polecenie i zastanów się, jaki jest jego związek z tekstem,
  • Sformułuj tezę lub hipotezę, odnoszącą się zarówno do tekstu, który przeanalizowałeś, jak i do problemu wskazanego w poleceniu,
  • Zgromadź argumenty, które udowodnią twoje stanowisko, wybierz teksty kultury, które przywołasz w swojej argumentacji. Pamiętaj, że uzasadnienie stanowiska powinno być nie tylko trafne, lecz także szerokie i pogłębione,
  • Przemyśl porządek swojej pracy, zadbaj o to, by była spójna – ważny jest sposób łączenia kolejnych akapitów,
  • Praca powinna mieć podsumowanie zawierające rzeczowe wnioski,
  • Porządek tekstu powinien znaleźć odzwierciedlenie w układzie graficznym.
Słownictwo wykorzystywane w rozprawce
  • Słownictwo służące osiąganiu spójności wypowiedzi:
Poza tym, ponadto, oprócz tego, przede wszystkim, tymczasem, natomiast, tak więc, chociaż, choć, mimo to, mimo tego, mimo że, ponieważ, dlatego, bo, gdyż, z powodu, o czym świadczy, przy tym, otóż, jednakże, zatem, głównie, w dodatku, w gruncie rzeczy.
  • Słownictwo sygnalizujące porządek argumentowania:
Po pierwsze, po drugie, z jednej strony, z drugiej strony, zacznę od, chciałbym na początku przedstawić, z kolei przejdę do, to kolejny argument, kolejna sprawa to, przedstawię kolejny argument, teraz przejdę do omówienia, na wstępie, na zakończenie, z całą pewnością mogę stwierdzić, że, okazuje się, że, z rozważeń wynika, to pozwala wyciągnąć wniosek, sumując.
  • Słownictwo wyrażające opinię piszącego:
Sądzę, że, uważam, że, według mnie, w mojej opinii, z całą pewnością, moim zdaniem, jestem zdania, jestem przekonany, że, nie mam wątpliwości, że, śmiało można wyciągnąć wniosek, że, niewątpliwie, z całą pewnością, słusznie, nie mam pewności, czy, moją wątpliwość budzi, nie znam w tej chwili odpowiedzi, nie zadawałem sobie wcześniej tego pytania, na pewno, z całą pewnością, naturalnie, niezawodnie, istotnie, bez wątpienia, naprawdę, rzeczywiście, jasne, że, nie wątpię w to, że, prawdopodobnie, przypuszczalnie, widocznie, możliwe, że, przypuszczam, że, wydaje mi się , że.
  • Słownictwo służące do wprowadzania cytatów:
Moje zdanie najlepiej potwierdzą słowa : „….”
Powołam się na słowa : „….”
Oto co na ten temat mówi: „….”
Aby poprzeć moje zdanie, przytoczę/zacytuję słowa : „…”
Rację ma……, mówiąc: „….”

Najlepiej ilustrują to słowa: „…”

Powtórka do matury- CZASY PRESENT (cz. 1)

Czas Present Simple jest bardzo prosty w tworzeniu. Potrzeba tylko czasownika w podstawowej formie i osoby wykonującej czynność.
Czas Present Simple składa się z następujących elementów:
podmiot + czasownik w formie podstawowej *
Oto przykład:
I go to the cinema once a week. Chodzę do kina raz w tygodniu.
* Żeby jednak nie było tak łatwo, jest jedna mała rzecz, o której zawsze trzeba pamiętać w tym czasie:
w trzeciej osobie liczby pojedynczej do czasownika musimy dodać końcówkę -s
writes- pisze
reads- czyta
sits- siedzi
Czasami jednak trzeba dodać -es zamiast -s
does- robi
goes- chodzi
watches- ogląda
W dwóch ostatnich przykładach byłoby trudno wymówić czasownik, który kończy się na ‘syczącą" spółgłoskę, gdybyśmy dodali do niego tylko -s. Końcówka -es ułatwia wymowę.
Jeśli czasownik kończy się na literkę -y, a przed nią jest spółgłoska, to w trzeciej osobie zamiast -y wstawiamy -ies
study » studies - studiuje
I na koniec bardzo ważny wyjątek:
I have » he/she/it has- mieć, ma
—
Czas Present Continuous najczęściej opisuje czynność, która jest w tej chwili wykonywana oraz bliską przyszłość, plany, które na pewno się wydarzą.
Czas Present Continuous składa się z następujących elementów:
podmiot + to be (am/us/are) + czasownik z końcówką -ing
Oto przykłady:
Tom is writing a letter. Tomek pisze list. (w tej chwili)
We are waiting for a taxi. Czekamy na taksówkę.
I am getting ready. Przygotowuję się.
Najpierw mamy osobę, która wykonuje czynność (Tom), następnie trzecią formę czasownika być (is). Następnie dodajemy do czasownika głównego pisać (write) końcówkę -ing i dopełnienie - w tym wypadku słowo list (a letter). Pierwsze zdanie w Present Continuous gotowe!
Oto formy czasownika to be dla wszystkich osób:
liczba pojedyncza/ liczba mnoga
1 osoba- I am/ we are
2 osoba- you are/ you are
3 osoba- he is, she is, it is/ they are
Tworzenie właściwej formy czasownika głównego jest bardzo proste, do podstawowej formy dodajemy końcówkę -ing
write » writing pisać
read » reading czytać
sit » sitting siedzieć
—
Present Perfect używamy do opisania przeszłej czynności (nie podając, kiedy była ona wykonana) która ma wpływ na teraźniejszość- i najważniejszy właśnie jest ten związek z teraźniejszością. Czyli ważna jest przyczyna i jej skutek - natomiast nie jest istotne, kiedy dana czynność została (lub nie) wykonana.
Czas Present Perfect składa się z następujących elementów:
podmiot + have/has + III forma czasownika
Najpierw przykładowe zdanie:
I have bought a new car. Kupiłem nowy samochód.
Pojawia się tu ponownie operator pomagający w utworzeniu zdania - have . W trzeciej osobie otrzymuje końcówkę -s i dostajemy has.
Do operatora dodajemy czasownik w III formie. Czasowniki regularne otrzymują w takim wypadku końcówkę -ed więc sprawa jest prosta (uwaga: czasowniki regularne mają taką samą formę II i III). Niestety istnieje też duża grupa czasowników nieregularnych, których wszystkich form należy nauczyć się na pamięć. Oto ich zestawienie czasowników nieregularnych.
Przykłady zdań twierdzących:
I have found his telephone number. Znalazłem jego numer telefonu.
She has closed the door. Ona zamknęła drzwi.
It has started raining. Zaczęło padać.
Someone has taken my bag. Ktoś zabrał moją torebkę.
They have changed their plans. Oni zmienili plany.
Można skracać:
I have » I’ve
you have » you’ve
she has » she’s
he has » he’s
it has » it’s
we have » we’ve
they have » they’ve
Pomocnicze słówka:
for- od
since- od
already- już
just- właśnie
yet- już
ever- kiedykolwiek
never- nigdy
lately- ostatnio

recently- ostatnio

Fizyka na wesoło


Na Wielkanocnej Mszy Św. było mnóstwo parafian, wśród nich był Pan Sebastian i Pan Rafał. Kiedy ksiądz zaczął śpiewać ktoś krzykną:
-Nic tu nie słychać! Proszę głośniej!
Seba siedział w odległości 30 metrów od pierwszego głośnika i 29,7 m metrów od drugiego. Rafał natomiast był o 5 metrów dalej niż Sebastian, a do drugiego miał tylko 10,75 metra.
Na polu było gorąco, na szczęście w kościele włączona była klima. Rafał zastanawiał się czy silnik ma większą moc czy też głośnik nr 1.
Dane silnika:
-wiatrak przepracowuje 6/10 tego co dostanie;
-silnik jest doskonały, a pomimo to w chłodnicy temperatura wzrosła do 3500C;
-piec zasilający silnik spala propan w temperaturze 5000C.

1. Który gość krzyczy w kościele?
2. Co ma większą moc i podaj ich wartości liczbowe. Oblicz ile razy większa jest ta moc.
(głośnik: f=2833,3 Hz, głośność 10 fonów)
(Ciepło spalania propanu to ok. Cp=50160 J/kg)


W świąteczną sobotę mama z córką i swoją mamą pojechały samochodem do oddalonego o kilometr kościoła, aby poświęcić pokarm. Gdy weszły do kościoła organy o mocy 1,25π W podpięte do głośnika o mocy 9π W już grały , więc panie cichutko usiadły na tylnych ławkach. Po powrocie do domu najmłodsza z pań poszła robić masę do placka. Jej mama zgodnie z tradycją miała iść 3 razy wokół domu ze święconką w ręce.Trasa, którą mama miała podążać była wykonana z kostki brukowej w kształcie prostokąta o wymiarach 16x12m. Na “starcie” i jednocześnie “mecie” czekała na nią jej mama. Po przebyciu ¾ całej trasy nagle babcia krzyczy “haloo córka cosik Ci wypadło z tego koszyka”. Córka wróciła i szybko wzięła zgubę po czym ruszyła dalej w trasę. Powrót i uzupełnienie koszyka zajęło jej 10 sekund. W tym czasie wnuczka zdążyła umyć ręce i postawić do gotowania obrane wcześniej warzywa na sałatkę. Gdy jej mama była w połowie ostatniej pętli nagle musiała się zatrzymać, gdyż jej 4letni synio bawiący się przed domem nie mógł zawiązać sobie bucików. Gdy skończyła wiązać pierwszego bucika nagle usłyszała straż pożarną jadącą z prędkością 120 km/h, której sygnał urwał się kilometr od domu. Potem zawiązała drugiego bucika i ruszyła dalej. Drugi przystanek zajął jej 15 sekund. Gdy doszła do końca trasy,czekająca na nią mama donośnym głosem powiedziała “gdzieś Ty tyle łaziła? Półtorej minuty Cię nie było! Twoja córka w tym czasie zrobiła już 1/8 masy do placka.”


Oblicz:
a) w jakiej co najmniej odległości od głośnika musiały usiąść panie, aby nie ogłuchły?
b) pracę, którą wykonała wnuczka mikserem o mocy 0,3 kW, wiedząc że podzieliła ona sobie pracę na równe części czasowe.
c) średnią szybkość, z którą poruszała się mama.
d) częstotliwość dźwięku, który słyszała mama tuż przed odcinkiem kończącym trasę.

e) prędkość po 10 sekundach, z jaką panie jechały ulicą w drodze powrotnej do domu, wiedząc że drogę opisuje równanie: S(t)= 2 + 5t + 0,1 t^2.
Subskrybuj: Posty (Atom)